SCHOOL AND AFTER-SCHOOL INTERESTS TAKEN UP BY THE DEPENDENTS OF FOSTER CARE FACILITIES (ON THE EXAMPLE OF LUBELSKIE VOIVODESHIP)

Authors

  • Marzena Urszula Ruszkowska Pope John Paul II State School Of Higher Education in Biała Podlaska
  • Anna Róg The Jan Kochanowski University in Kielce
  • Magdalena Zmysłowska University of Warmia and Mazury in Olsztyn

DOI:

https://doi.org/10.17770/sie2019vol3.3702

Keywords:

care, school interests, Lubelskie voivodeship, foster care charges

Abstract

The subject of the article are school and after school interests popular among the dependants staying both in institutional care facilities as well as in family custody. A significant problem, which should be taken into consideration, is the fact that the research is not carried out among young people being brought up in their own biological families, but only among the foster care pupils what can also affect the types of activities undertaken in their free time both in the school environment and after classes. The aim of the research was to determine how different school and after school interests are shaped among dependents of various forms of foster care and what they are conditioned by. Among the indicators influencing the type of activities taken up by the pupils participating in the research the following were enumerated: environmental factors, namely: location of the facility or the family-type children's home; personal factors including age and gender of the dependents, or institutional factors such as the type of facility in which the research respondent is staying; obtained support and help from both educators and teachers.

The material for the article was created as part of the project "Education, levelling developmental and educational deficiencies of children under the care of family-run children’s houses as well as the educational care centre (on the example of the selected poviats of Lubelskie, Świętokrzyskie, Warminsko-Mazurskie voivodeships)". The project was implemented by the Department of Pedagogy of Higher State School in Biała Podlaska.

There were used two methods in the research: diagnostic survey and study of individual cases. The following questionnaires were used: proprietary questionnaires for charges, interview questionnaires with educators of educational care centres and family houses, an observation sheet and interviews with coordinators and directors of the examined institutions.

 

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Marzena Urszula Ruszkowska, Pope John Paul II State School Of Higher Education in Biała Podlaska
    Marzena Ruszkowska - doktor nauk humanistycznych w dziedzinie pedagogiki (doktor nauk humanistycznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie w 2013 r.), Starszy wykładowca w Państwowej Wyższej Szkole Państwowej im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlasce, członek Zespołu Pedagogów Społecznych Komitet Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk (KNP PAN); autor raportu: Blaski i cienie rodzin zastępczych przygotowanych na V Zjazd Pedagogów Społecznych (2013), autor dwóch monografii: Rodzina zastępcza jako środowisko wychowawczo-wychowawcze (2013) i Diagnoza rodzin zastępczych na twarzy współczesnych dylematów (2013) wydanych w ramach projektu Koordynacja na rzecz aktywnej integracjirealizowane przez Instytut Rozwoju Służb Socjalnych (IRSS) i Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich (CRZL), a także prace redagowane przez Pracę Socjalną z dziećmi, młodzieżą i rodziną (2014) w ramach współpracy Centrum Rozwój zasobów ludzkich i WYG International Ltd. oraz liczne artykuły naukowe. Ponad 20 artykułów w polskich czasopismach: praca socjalna, pedagogika społeczna, problemy wychowawczo-wychowawcze, polityka społeczna, kwartalnik pedagogiczny, wychowanie rodzinne, rozprawy społeczne i inne, kilkanaście publikacji pokonferencyjnych. Zainteresowania badawcze: rodzina zastępcza, ośrodki opiekuńczo-wychowawcze, alternatywne formy życia rodzinnego, dysfunkcyjna rodzina i formy jej wsparcia. Adres e-mail: r-ska.marzena@wp.pl
  • Anna Róg, The Jan Kochanowski University in Kielce
    PhD in the humanities in the field of Pedagogy (PhD at the University of Opole in 2005) Assistant Professor at Pedagogy and Psychology Institute of Jan Kochanowski University in Kielce. Research  interests of the author focus on the following issues: contemporary family and its functions - factors which contribute to and disrupt the implementation of basic tasks of family environment; single parenthood; operation of educational and care facilities which provide support and substitue a family; social prevention.
  • Magdalena Zmysłowska, University of Warmia and Mazury in Olsztyn
    PhD in the humanities in the field of Pedagogy (PhD at the University of Warmia and Mazury in Olsztyn in 2013). Assistant Professor in the Department of Social Pedagogy from 2013.  A member of Polish Pedagogical Association and Polish Association of Social Work Schools. Research interests: issues of the foster care system, professionalization of social work and care and educational activity in child care institutions.

References

Cairney, J., Joshi, D., Kwan, M., Hay, J., & Faught, B. (2015). Children's Participation in Organized Sport and Physical Activities and Active Free Play: Exploring the Impact of Time, Gender and Neighbourhood Household Income Using Longitudinal Data. “Sociology of Sport Journal”, Vol. 32 Issue 3, p. 266-283.

Ciczkowski, W. (1999). After-classes and After-school Activities. in: Lalak, D., Pilch, t. (ed.). Elementary concepts of social pedagogy and social work.[Zajęcia pozalekcyjneipozaszkolne. w: Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej]. Warsaw, Poland: Academic Publishing House "Żak".

Creswell, J.W. (2013). Designing of scientific research.[Projektowanie badań naukowych].Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Donnelly P., Harvey J. (2007). Social class and gender: Intersections in sport and physical activity. In K.Young & P.White (Eds.), Sport and Gender in Canada, Oxford University Press, 95-119.

Fallon, J., & MacCobb, S. (2013). Free play time of children with learning disabilities in a non-inclusive preschool setting: an analysis of play and non-play behaviours. British Journal of Learning Disabilities, Vol. 41, Issue 3, 212-219.

Grochociński, M. (1979). Preparing children and adolescents for the rational use of free time.[Przygotowanie dziecii młodzieży do racjonalnegowykorzystaniaczasu wolnego]. Warsaw: WSiP.

Gurycka, A. (1998). Interests. in: Szewczuk, w. (ed.). The Encyclopaedia of Psychology.[Zainteresowania. in: Encyclopedia psychologii] Warsaw: Fundacja Innowacja.

Gurycka, A. (1989). The development and evolution of interests [Rozwój i kształtowanie zainteresowań], Warsaw: WSiP.

Janssen, I., & Rosu, A. (2015). Undeveloped green space and free-time physical activity in 11 to 13-year-old children. International Journal of Behavioural Nutrition & Physical Activity, vol. 12, p1-7.

Klasińska, B. (2011). Shaping Interests in Folk Culture of Students of Third Grades by System ActivitiesIntegration [Kształtowanie zainteresowań kulturą ludową uczniów klastrzecichprzezsystemoweintegrowanie zajęć]. Kielce: Publishing Houser of the Jan Kochanowski University.

Klasińska, B. (2011). Shaping interests of students as a Challenge of the Contemporary and Future Education [Kształtowanie zainteresowań uczniów wyzwaniem współczesnej i przyszłej edukacji]. Zeszyty Naukowe Scientific Journals of the Lesser Poland Higher School of Economicsin Tarnów, vol. 18, no.1

Klasińska, B. (2015). The Renaissance of the Research on Interests and a Systemic Paradigm. Studia Pedagogiczne, vol. 26.

Kwapis, K. (2015). Development of Interests According to S. Hidi and A. Renninger. Interest as a Component of Motivation and Personal Identity [Rozwój zainteresowań według S. Hidi i A. Renninger. Zainteresowania jako komponentmotywacjii tożsamości osobistej]. Przegląd Psychologiczny, vol. 58, no 1.

Kwilecka, M., Brożek, Z. (2006). (ed.), Direct Features of Recreation [Bezpośrednie funkcje rekreacji], Warsaw: Higher School of Economics.

Mietzel, G. (2009). Psychology for teachers. How to Use Psychological Theories in the Dynamic Practice [Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dynamicznej]. Gdańsk: GWP.

Nippold, M.A., Duthie, J.K., & Larsen J. (2005). Literacy as a Leisure Activity: Free-Time Preferences of Older Children and Young Adolescents. Language, Speech & Hearing Services in Schools”,Vol. 36, Issue 2, 93-102.

Parkita, E., (2012). School and After-school Forms of Aesthetic Education of Youth [Szkolne ipozaszkolneformyedukacjiestetycznej młodzieży]. In W: Piekarski, J., Tomaszewska, L., Szymańska, M., Kamińska, M., (ed.). Educational Activity – Activity in the Profession. [Aktywność edukacyjna - aktywność w zawodzie]. Płock: Publishing House PWSZ in Płock.

Pękala, A., (2006). The Role of the Family in Shaping the Musical Interests of Children [Rola rodziny w kształtowaniu zainteresowań muzycznych dzieci]. Elementary Education in Theory and Practice [„Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”], no. 2, p. 14.

Razak, L. A., Yoong, S. L., Wiggers, J., Morgan, P. J., Jone, J., & Finch, M., Sutherland, R., Lecathelnais, Ch., Gillham, K., Clinton-McHarg, T., Wolfenden, L. (2018). Impact of scheduling multiple outdoor free-play periods in childcare on child moderate-to-vigorous physical activity: a cluster randomised trial. International Journal of Behavioral Nutrition & Physical Activity, Vol. 15, Issue 1, 1-12.

Yearbook of Provinces [Rocznik Statystyczny województw] (2017). Warszawa: GUS

Ruszkowska, M. (2013).The Diagnosis of the Foster Families Faced with the Dilemmas of Modern Times.[Diagnoza rodzin zastępczych w obliczu dylematów współczesności.] Warszawa: CRZL

Trussell, D., & McTeer, W. (2007). Children`s sportparticipationin Canada: Is it a level playing field? International Journal of Canadian Studies, No 35, 113-132.

Winiarski, M. (2017). In the Circle of Social Pedagogy. Studies-Sketches-Reflections. [W kręgu pedagogiki społecznej. Studia-szkice-refleksje]. Łódź-Warsaw: Społeczna Akademia Nauk.

Zawistowska, A. (2012). Horizontal Education Inequality in Contemporary Poland. [Horyzontalne nierówności edukacyjne we współczesnej Polsce]. Warsaw: Scientific Publishing House Scholar.

Zdaniewicz, M. (2015). Organization of Free Time as the Way to Improve the Quality of Life of the Eldery [Organizacja czasu wolnego sposobem na poprawę jakości życia osób starych]. In Białobrzeska, K., Kurkowski, C. (red.). Endangered humanity: in the Search and Development of Social Forces in Environments of Human Life [Zagrożone człowieczeństwo: w poszukiwaniu i rozwijaniu sił społecznych w środowiskach życia człowieka].Kraków: Publishing House Impuls.

Downloads

Published

2019-05-21

How to Cite

Ruszkowska, M. U., Róg, A., & Zmysłowska, M. (2019). SCHOOL AND AFTER-SCHOOL INTERESTS TAKEN UP BY THE DEPENDENTS OF FOSTER CARE FACILITIES (ON THE EXAMPLE OF LUBELSKIE VOIVODESHIP). SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 3, 392-402. https://doi.org/10.17770/sie2019vol3.3702