PEDAGOGICAL PSYCHOLOGICAL CORRELATIONS OF POTENTIALS AND ABILITIES
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2014vol1.787Keywords:
innate potentials, abilities, pedagogical means, objective and subjective conditions, collaborationAbstract
The existing diverse opinions of pedagogues on innate potentials and abilities stimulated carrying out of the research. The research provides characteristics correlations of potentials and abilities in musical activity. The theoretical basis is found in the verities on the essence of innate potentials and abilities by such psychologists as Rubinshtein, Teplov, Bodalev, etc, music psychologists’ (Mjasishchev and Gotsdiner etc.) verities on manifestations of giftedness and musicality levels. For promotion of pedagogically psychological means, the verities by psychologist Students, pedagogues Dekens and Vikmane are researched. The objective and subjective conditions for activating of potentials and abilities have been researched, the promotion practice of abilities has been analyzed at preschool pedagogical process in x primary school in the school year of 2013/2014.Downloads
References
Cattel, R. (1979). 16 Personality Factors. Available at:
http://en.wikipedia.org/wiki/16_Personality_Factors#Raymond_Cattell.27s_16_ Personality_Factors_.2816_PF.29
Dēķens, K. (1919). Rokas grāmata pedagoģijā. R.: Kultūras Balss, 238 lpp.
Gardner H. (2007). Five Minds for Future. Harvard Business, Boston, MA. 195 p.
Available at: http://www.amazon.com/gp/reader/1591399122/ref=sib_dp_srch_pop?v= search inside&keywords=References&go.x=12&go.y=9&go=Go%21#
Līduma, A. (2013). Bērnu līdzsvarotas attīstības pedagoģiski psiholoģiskie nosacījumi pirmskolā: Pirmsskolas pedagoģijas teorija praksei. Rīga: Librum.
Students, J. A. (1998). Vispārīgā Paidagoģija I: Zinātne un māksla sevis un citu audzināšanā. R.: Raka, 329 lpp.
Vikmane, B. (1995). Latviešu tautasdziesma kā pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās dzirdes un balss attīstīšanas līdzeklis: Mūzikas pedagoģija. Rīga: 48 lpp.
Vilde, I. (2013). Musicality development in music studies among primary school pupils. Summary of doctoral thesis. Rīga: LU, pp. 31 – 62
Žeigurs, A. (1993). Kā veicināt bērna prāta spējas. Rīga: Igo & Co, 24 lpp.
Айзенк, Г. Ю. (1992). Проверьте свои способности. Пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 175 с.
Бодалев, А. А. (1988). Психология о личности. М.: ИМУ, 188 с.
Венгер, Л. А. (1973). Педагогика способностей. М.: Знание, 95 с.
Выготский, Л. С. (1997). Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 224 с.
Дружинин, В. Н. (2000). Психология общих способностей. СПб.: Питер, 368 с.: ил.
Запорожец, А. В. (1986). Избранные психологические труды: Т.I. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 320 с.
Крайг, Г. (2002). Психология развития. СПб.: Питер. 992 c.
Мясищев, В., Готсдинер, А. (1992). Что есть музыкальность? //Музыкальная психология: Раздел 4. М.: с. 14.-29.
Петрушин, В. И. (1997). Музыкальная психология. 2-е изд. испр. и доп. М.: ГИЦ ВЛАДОС, 384 с.
Рубинштейн, С. Л. (1989). Основы общей психологии: В 2 Т. Т. II. М.: Педагогика, 328 с.
Cтарчеус, М. С. (1996). Музыкальная одаренность: Гл.14 //Психология одаренности детей и подростков / под. ред. Н. С. Лейтеса. М.: Academia, c. 279. – 318.
Теплов, Б. М. (1985). Избраные труды: В 2-х Т.Т.I. М.: Педагогика, 328 с.
